小青蛙妹妹的家

 
注音符號遊戲教學篇
 
◎閃卡、形象教學、多媒體應用、配合音樂。
 
 1、抽牌→唸→唸對可丟黏黏球得分或者以射飛鏢形式得分
 
 2、記憶遊戲：ㄅㄆㄇ牌兩套
    全部翻開後，蓋牌→一次同時翻到兩張同樣的注音符號才算得分。
 
 3、速度高手：
    散落一地的注音符號卡片，一次兩個人。
    老師唸ㄅ小孩就要快速的找出ㄅ並拍一下，最快拍到的人得此卡片，得到後必須在卡片上寫一次其注音符號，最後得到最多的人為贏家。
 
4、井字遊戲、BINGO卡型式：
   井字裏寫滿注音符號，孩子分成兩隊，小孩圈到的注音符號必須唸對，大一點的孩子可將單個注音符號改成二拼或三拼的形式，最快連線的那一隊則為贏家。
 
5、迷宮或大富翁等闖關形式：
   畫好路線及標示好注音、機會命運，小孩可視人數多寡小組或個人，最先抵達終點則為贏家。
 
6、悄悄話：
   老師先跟第一個小孩說，由第一個小孩開始小小聲的對下一個小孩說其注音符號，到最後一個小孩時能說對則得分。
 
7、大風吹：
   各個注音符號卡片數張，比小孩人數少一張，如：4個小孩，我放3個ㄅ，以此類推，大風吹，吹什麼，吹找到ㄅ之後趕快做下來。
 
8、木頭人：
   散落的注音符號卡片，配合音樂一開始小孩則開始動作(可有指令用跳的、走的、爬的或單腳跳等)，音樂停止，小孩則須停止動作不能動，音樂繼續，則繼續動作，最先拿到卡片的孩子可得此卡片，最後得到最多卡片的為贏家。
 
 
9、看圖做動作、或比手畫腳：
   抽牌→做動作或發出其聲音  例如：ㄅ做爸爸的動作、ㄇ做貓咪的動作…。
 
10、蘿蔔蹲
    一個小孩一張注音符號卡片，例如：ㄅㄅ蹲 ㄅㄅ蹲 ㄅㄅ蹲完ㄆㄆ蹲 →ㄆㄆ蹲 ㄆㄆ蹲 ㄆㄆ蹲完ㄋㄋ蹲，以此類推，可慢慢加快速度訓練孩子的反應。
 
11、釣魚
    注音符號卡片至少兩套， 配成對及算釣到魚，最後看誰釣到的魚最多。
 
拼音 填空─
 
1、丟黏黏球，丟到哪一題就寫哪一題，但每題的得分不一樣，最後累積得分最多者贏。
 
2、一人數多寡可分組或個人，抽題目寫注音，寫對者得分，積分最多者贏。
 
 
3、依題目指令寫出注音，寫對可抽機會(如：加幾分、前進幾步、給老師抱一個…等)寫錯則抽命運(如：原地跳三下、唱一首歌…等)。
 
 
............... 陸續努力產出中.................

分享-小一至小六生字簿.....超好用的



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對於中國父母或老師而言，要對自己的孩子或學生以「口頭方式」表達正面的肯定實在不是一件容易的事情。因為深植在我們內心那個傳統的鬼魅—「棒底出孝子」的嚴教觀點，雖然經過多次西方教養觀念的衝擊，仍然在相當程度上如影隨形地跟著，揮之不去。
對於一般的孩子而言，他們或許還有不錯的自我調節機制，可以讓自己得到一些防護；但是對於自我觀念薄弱、缺乏自尊和自信的學障或ADHD的孩子來說，無疑地是一種心理上的重挫。
教育界有一個名詞叫做「比馬龍效應」，意思是父母師長若採取積極正面的期待，會讓孩子感受到愛與支持，然後發展出好的成就；但是如果一開始就被認定是個失敗者，彼此之間會產生敵意和對立，通常就會造成失敗的結局。
如果我們不希望這樣錯誤的情勢一直發展下去，就要對症下藥，發展合宜的策略，就是善用「讚美的技巧」。
聖經箴言有一句話：「一句話說得合宜，如同金蘋果在銀網子裡。」足見正確語言表達的價值。我曾經見識過在資源教室內，老師不自覺地使用許多負向語言，如：「寫這麼慢，你一定是懶惰不想寫哦！」、「我真的快被你氣死了！」學生面有菜色，功課愈寫愈沒勁。然而當我自己在教學過程中，努力嘗試以各種方式表達我對他們的讚賞時，他們眼中所綻放的光芒，讓人難以忘懷。
讚美是一種需要經常操練的藝術，所帶出來的效果也經常超乎我們所預期。以下提出幾點讚美的原則和相關技巧，供作參考：
一、 即時：讚美如果延宕，就會降低效果；只要看到孩子有一點值得稱讚的地方，就要趕快告訴他，他才能了解並記住自己哪一個行為是被肯定的，日後還會繼續努力。
例如：有一位學生，經常披頭散髮，大部分的人看到她都覺得邋遢。有一天我告訴她：
「小惠，妳的臉蛋非常清秀漂亮，可是頭髮如果沒有整理，會讓別人覺得很不舒服。
妳今天回家後，可以去找橡皮筋或是髮帶把頭髮綁起來，一定會讓大家都很喜歡妳。」
隔天上課，她把頭髮紮起來，我馬上告訴她：「妳頭髮綁起來之後，真的很好看，我以前從來沒有發現妳的眼睛這麼明亮，妳的笑容是這麼迷人！」她聽完也非常高興，從此就很少再出現頭髮梳理不整齊的情形。
二、 真誠：孩子的心是很敏感的。如果我們的讚美言不由衷，他們也感受得到。
例如：孩子因為生理上的疲累，導致寫字寫得非常凌亂，老師還稱讚他：「你寫得真好看！」這樣就顯得過於虛偽。敷衍久了，孩子並不會看重這種稱讚，讚美就失其意義。
正確的說法應該是告訴孩子：「我知道你現在覺得很累，不想寫字，但是你還是願意努力完成這份作業，讓老師覺得非常感動。」
三、 具體：讚美不能浮濫和空泛，要針對具體事實給予回應。
「孩子不同，需要不同」一書作者Charles F Boyd曾經提到所謂「描寫式讚美」的技巧，主要分為以下三個步驟：
（一）描寫你所見到的。例如：「小明，我注意到剛才進行活動的時候，你願意把回答問題的機會讓給別人。」
（二）儘可能描述出你的感受。例如：「我覺得這不是一件很容易做到的事」
（三）用簡明扼要的話語來摘要他的優點。例如：「你真是個善體人意的人。」
通常在表達完我對學生的稱讚之後，我會寫一張小卡片，讓他帶回去給導師，讓老師也可以知道他今天的好表現，再次以口語增強他正確的行為。
四、 確認對方收到：有些學障或過動症的孩子，有比較明顯注意力不集中的問題。
如果當師長向他們發出讚美的言語時，沒注意到孩子是否聽進去，也是達不到效果。
最好能夠請學生注視著你，確定他確實注意到你的說話，讚美才有效果。
記得讀過台北板橋法院少年調查官盧蘇偉的自傳，其中讓我印象最為深刻的片段，就是當他的老師罵他是「豬」的時候，他的父親說：「你是最聰明的豬！」
這位父親的偉大之處在於他看重這個孩子的存在價值，遠勝過他眼前的不得志。
在盧蘇偉自序中，他如是說：「看見自己的天才，看見自己的獨特和美好，生命會在轉瞬間呈現不同的品質。」藉著讚美技巧的不斷操演，希望特教老師們都能看見特殊孩子們內隱的光芒，讓教室的氛圍全然不一樣！

如何激發幼兒智力與才能
                                              重  點  分  享  
二十一世紀，需要的是富有人性，同時也富有個性、感性、創造性的人才。為了培育這樣的人才，必須從幼兒時期開始，就注重心靈的教育。

用愛心和智慧有效訓誡孩子
                          
讓孩子自然成長

跳級生的背後 文：陳安儀
 昨天應邀去上「今晚哪裡有問題」節目當特別來賓，當集的節目主題是「跳級
 生」。主角人物是兩個跳級生的家長蔡爸爸與蔡媽媽，我和另外一位媒體人、還有在
 建中任教超過三十年的陳美儒老師，則是搭配的來賓。整場錄影，簡直是讓我有「傻
 眼」的感覺。
 蔡爸爸與蔡媽媽本身都是相當高水準的知識份子，蔡爸爸是光武工專電機助
 教、留美高材生，蔡媽媽本身是家管，師範大學公民教育系畢業。三個孩子中，老大
 佩真今年以十六歲的年紀，拿下大學指考第四高分，錄取台大電機系，在就學過程
 中，她兩度跳級，國小跳一次、國中跳一次。老二也是跳級生。
 蔡爸爸、蔡媽媽與大家分享他的「學齡前教育法」。他們說，兩個大的一出
 生，24小時內就抱回來餵母乳，還未滿月前，她就開始「字卡教學」。蔡媽媽手繪各
 式各樣字卡，還有由圓點點組成的「數目圖卡」，從1到99，在每次餵奶前，寶寶哭
> 鬧、最有精神時，在寶寶眼前晃過卡片，告訴寶寶相關的字、數目，然後再餵奶。蔡
 爸爸說，三歲前的寶寶有大腦有百分之七十的未開發區域，先給予字卡再給予喝
 奶，就是教導他「學習」跟給予「獎勵」。
 接下來，寶寶還未學會走路，家中牆壁就貼滿了數字、九九乘法表，以及國小國
 語課本裡的課文。家中所有的家具都貼上中英文字卡，隨時隨地不忘教學。因此，在
小學二年級就隨著媽媽到師院附小上六年級的數學課，四年級時跳級至五年級。國二
 下再跳國三下，隨即考上北一女中。
 蔡爸爸並分享孩子們生活的點滴，包括喜歡打球、打撲克牌，以及他自創的「十分鐘
 預習法」及一些聯想記憶術等等。節目結束後，他並送我一張他個人印製的「學齡前
 教育」的演講DVD。
 我當場只能不停的搖頭讚嘆。我看到的是，一個優秀的媽媽，將所有的精力都放
 在兒女的教育上，將所有自我的成就都擺在成就兒女上。但是，我也看到，蔡家父母
將所有的心力放在智育的教育下，三個孩子在優秀課業表現的同時，顯然在人際關係上
都有極大的問題。不斷的跳級，導致的是在學校裡的寂寞，沒有朋友，還有，人生閱歷
顯然較同年紀的孩子貧乏。
 陳美儒老師對於這樣的教育行徑十分不贊同，在錄影現場就不停的開砲，導致對
 方有點小尷尬，因此我的角色其實比較像潤滑劑
 一般，偶爾開個玩笑，嘲笑自己很懶，沒有辦法這樣教小孩。不過，私底下，我很認
 同美儒老師的看法。
 美儒老師在建中任教三十年，得天下英才而教之，她說了一個故事我覺得很有趣。她
 說，有一年建中將所有數理資優的孩子集中在一個班上，那年，那個班上考上了六個
 台大醫科，十幾個台大電機。其中有一個「考壞」了的孩子，考上台北醫學院醫學
 系，放榜當天人就消失不見，大家嚇壞了，後來陳老師在碧潭橋畔找到了他。她想說
 的是，一路順遂、超人一等、資賦優異的孩子，並不見得是快樂的孩子。大家在一味
 追求學業的資賦優異過程中，不該忽略的是孩子的體能教育、品格教育、愛情教
 育、財物教育、人際關係、以及各種各樣生活中的歷練。
 最好笑的，是二十年後，陳老師去參加這班同學的喜酒。在喜宴兼同學會上，眼
看當年資賦優異、人人稱頌的這一群大男孩，分坐了兩桌，變成醫生、工程師，並為
 人夫、為人父，喜酒的菜一上，大家不約而同，紛紛低頭不停的剝蝦。其中最優秀的
 那一個男生，自顧自的吃蝦，結果被老婆狠狠的踢了一腳之後，也開始低頭幫孩子剝
 蝦殼！哈哈！我在一旁，忍不住大笑！陳老師的意思是，「資優又SO
 WHAT？20年後，他跟一般頭腦普通的男人，並沒有兩樣！他仍然要在社會上生存，跟
 家人相處，結婚生子、養兒育女。」
 今天我去上MOMO親子台時，忍不住跟現場兒童心理師分享昨天的錄影經過。他說了一
 句話我覺得超棒！他說：「人生的風景有多少？值得我們慢慢享用。何必急著把它壓
 縮著過完？」
 沒錯啊！就是這種感覺！
 我並不否定蔡爸爸、蔡媽媽的心血，也認為他們全心為兒女的付出非常值得讚
 美，但我相信，以他們夫妻倆資質的優秀，即使不在寶寶滿月前就開使用「閃
 卡」、「字卡」，奮力的教學，他們的孩子一定也可以順利考上北一女、台大電
 機！我相信，優秀的父母培育出的孩子，在學業上絕對不會差到哪裡去！只是或許多
用了一、兩年的時光。 但是，童年的時光何其珍貴？
 與其辛辛苦苦的製作閃卡、字卡、數目圖卡，為何不用這樣的時間多跟孩子去溪邊
 散散步、看看美好的晨光？與其花費時間教他「媽媽起床、爸爸讀報」的國語課
 文，為何不多講幾個好聽的故事、讀幾篇優美的詩歌？與其花時間背九九乘法表，為
 何不帶孩子看一場好看的電影，看一齣有趣的話劇？與其讓孩子先讀他還不需要知道
 的知識，何不帶孩子一起粉刷油漆、擦地洗碗、種花除草，或是去一趟育幼院、幫忙
 照顧其他失去父母的幼兒，讓他懂得關心這個社會？與其在十五歲時就在大學選修課
 程，為何不鼓勵她多交幾個閨中好友，去逛個街、打個工，讓她培養正常的社交關
 係？
 在全力追求智育的時刻，我看不到的是強調孩子品格的教育、藝文的欣賞與正常
 的社交培養。最重要的並且是：生活的歷練缺乏。一個十六歲的女孩，正是最甜美的
 時刻，她應該要有她這個年齡所該有的青春、愛情，擁有運動與社交、懂得追求自己
 所愛，享有秘密與夢想。
 我期望我的女兒十六歲時，除了唸書之外，看到人會主動的打招呼、微笑，對於
長輩展現出應有的禮貌，進退得宜，而不是當別人向妳問好時，只知道直楞楞的瞪視
 對方、沒有任何反應。我希望我的兒子十四歲時，對於沒看過的環境充滿好奇，到了
 攝影棚會問東問西，而不是呆若木雞。我希望我的孩子能夠爬山涉水，懂得探詢世
 界，求知慾不僅僅限於學業。我希望她在苦讀ABC時，除了用來看TIME雜誌，更能領略 
毛姆、莫伯桑筆下的人生縮影。
 是的，生命何其珍貴？求知何其快樂？我並不急得他們跳躍度過，也不在意是否速成
 有效，我只希望他們慢慢享受、領略其中美的世界。
 

如何促進孩子有積極進取的人生觀
 
Ⅰ讓孩子從成功的體驗中獲得滿足:
   1.讓孩子發揮自己擅長的學科；孩子能擁有一門擅長的學科，生活自然充實  愉快，同時，亦可因自信心的增加而促使其他科目的進步；由於每個人都各有所長，無法事事精通。因此，勿因孩子在某方面有不理想的表現而苦惱。

預防孩子行為偏差的方法
重  點  分  享
失當的管教以及以升學掛帥而忽略了『五育均衡發展』的教育是造成今日社會亂象的禍首。從種種經驗中得知如果能在嬰兒階段培育孩子『積極的意願』與『體諒的心』孩子將能順利成長﹐更能成為一個優秀的青年。﹝體諒的心是人格的重要支柱﹞。

給爸媽的備忘錄
在孩子的成長歷程中，如果能站在他們的角度，
去瞭解事情，勝於只給予物質的滿足。